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4年生2学期の総合的な学習が始まりました。１学期
地域の伝統行事「蛇造り」でしたが、２学期は
「わたしたちの未来とロボット」というテーマで
学習していきます。
埼玉大学の野村先生を講師にお迎えしました。
野村先生はロボット工学の専門家です。そして学校
の先生を育てる仕事をされています。
野村先生の自己紹介の後、「ロボットのイメージを
絵にかいてみよう」ということでスクールタクトを
使って絵を描いてもらい共有しました。
スクールタクトでみんなの描いたロボットのイメージ
を交流しました。〇、□と分けると□型のロボットが
多いですね。
「ロボット何をしてほしいですか？」という質問に
子供たちが次々と声をあげてくれました。
「いっしょに遊んでほしい」
「宿題をやってほしい！｝
と…いろいろ！
大学の講義のような野村先生のお話が続きました。
これはアニメの主人公です。子供たちだけでなく、
今の大人もロボットの専門家もアニメのロボットの
影響は大きいです。
これは等身大のガンダム。野村先生は子供の頃は
ガンダムに夢中だったそうです。
子供たちはどんどんお話にひきこまれていきました。
これはペッパー君です。もうすっかりとおなじみに
なりました。最近は焼き肉屋さんやファミリーレス
トランでも配膳ロボットも出てきました。
子供たちに聞いてい見るとお掃除ロボットのルンバ
があるお家も5分の1ほどありました。数年前はほと
んどいませんでした。
日本では産業用ロボットが進んでいます。自動車工場
ではたくさんのロボットが自動車を組立てています。
工場でも街の中でもロボットは見慣れた景色となって
きています。
北九州市、福岡市はロボット特区といって、ロボット
が街中を歩くことができます。警備ロボットや注文
ロボットもあります。
ここでロボットという言葉のゆらについて考えてみ
ました。ロボットはチェコ語のロボタが語源です。
人下の役に立つ機械、人間の代わりに働く機械
という意味です。
そう考えると…
わたしたちの身近にたくさんのロボットがあること
がわかります。炊飯器、洗濯機、エアコンなども
どれもロボットです。これから、もっともっとロボ
ットは生活のなかに入りこんでくることでしょう。
ロボットが生活のなかた当たり前になったら…
どんなことが起きるでしょう？
２×××年の未来の安行小学校です。男の子は人間。
しかし…女の子は実はロボットです。未来の学校に
にはロボットも学校に通学します。
さて、廊下で男の子が走ってきてロボットにぶつか
りました。ロボットは固い物でできていますから、
男の子は大けがをするかも知れません。こういう
問題をどう解決していけばよいのでしょう。今は、
こうしたルールがないのでロボットは特区以外の
地域では動かすことができません。
これは最先端のロボットです。二足歩行ででこぼこ
なところも平気で飛び歩いていきます。こんな高性能
なロボットが次々と研究されています。
かわいらしいロボットを紹介してもらいました。
ロボホンです。スマホの機能もあります。
野村先生が「ロボホン。立ち上がって」
と呼びかけると、ブリッジをして体を起こして
立ち上がった姿には大きな拍手でした。
これはペット型ロボットです。人の心を癒やして
くれます。；
アイザック・アシモフという作家が提唱した
ロボット３原則です。人間の役にたつ機械が暴走
を始めたら大変なことになりますね。
これは家事をしてくれる「人型ロボット」です。
しかし、掃除、洗濯、料理などに特化したロボット
のほうが実用的です。
これはパワースーツです。人型ロボットよりもこう
したリモコン型のロボットがこれから必要とされる
かも知れません。介護や農業などで、人を運んだり
重い荷物を運んだりすることが簡単になります。
これからロボットと共に暮らすことになる未来の
社会。本当に必要なロボットは何なのでしょうか？
「宿題をするロボットですか？」
と野村先生がたずねると「いらないな」と子供たち
から答えが返ってきました。
野村先生からは災害現場で大活躍しているレスキュ
ーロボットが紹介されました。地震、洪水、火事
など災害の多い日本で、人の命を助けるために、
今、レスキューロボットが研究されています。
安行小の4年生のみなさんも、この研究チームに
加わってください。１学期に学習したモーターカー
を友達と２人で改造して前後左右に動き、人を助け
ることができるレスキューロボットを作っていきま
しょう。
4年生のレスキューロボット作りが始まります。
そしてロボットを作りながら、今、本当に必要な
ロボットは何なのか。ロボットではなく人間がや
らなくてはいけないことは何なのか。未来社会に
おけるロボットとの共生の問題を考えていきます。