　安行には「蛇造り」という川口市無形文化財に指定されている古くから伝わる伝統行事があります。
安行小の４年生は毎年、総合的な学習で「蛇造り」を調べています。
　今年も１学期の総合がスタートしました。

　授業の最初に安行小の子どもたちが素朴に蛇造りについてどんなことを知っているのかたずねていき
ました。

みんな「じゃづくり」って聞いたことがあるかな？
「知ってる知ってる。家のすぐそばだよ」
「通学班の集合場所だあ」

聞いたことある？見たことある人？
「はーい」
クラスの半分ぐらいは手をあげました。

つくりはわかるけれど…「じゃ」ってなんだろう？
「へびのことだよ！」
へび？
「でも、ひげがあるっていう…　」
「だから本当は竜なのかな？　」
それは大問題だね。どっちなんだろう？

子どもたちは口々にいろいろなことを話してくれます。子どもたちから聞いただけでも、いろいろなことが
わかってきました。

・５月２４日に毎年ある。
・へびをその日に作り直す。
・木の上にのせる。
・下のお地蔵さまがあるよ。
・木の上にのせるって、神様と関係あるのかな。
・目もひげもある。
・口のなかにはお札がある。
・おまもりかな？
・何か願い事が書いてあるんだ。
・作物の豊作（米、野菜、木？）
・作り終わったら、子どもたちはお菓子とジュースがもらえる！
・女の人がお酒をふるまっていた。
・山田さんとか、何かグループがあるみたい。
・じゃづくりは日本で１つだけ。…世界で１つだけ！！

子どもたちの意見を相関図にしてみました。
こんな図ができあがりました。

話し合って行く、うちに「安行原の蛇造り」は日本でも一つだけ、世界でも一つだけという
ことになり、それなら…

「安行原の蛇造り」を世界遺産にしよう！

　ということに学習のテーマが決まりました。

総合が始まってから、子どもたちはそれぞれに動きだしていきました。
次の日から、蛇造りの場所から落ちている「藁（わら）」をひろってきたり、近所にへびを
つくっている人がいるということでインタビューも始まりました。

その頃、ちょうど安行原町会で、回覧板に蛇造りの資料がついて回ってきたということで
子どもたちが持ってきてくれました。

これと同じような文章が蛇造りの場所に看板に書かれています。その文章を一生懸命写してきた子どもがいたので
さっそく印刷して、みんなで読んでみました。

安行原の蛇造り　　（説明案内板を転記）

所在地：川口市大字安行原
この祭は、毎年5月24日に行われ、五穀豊穣・天下太平・無病息災なども祈願するため、長さ
10メートルの蛇をつくることから始まる。
午後3時頃、出船のドラに似た鐘の音を合図に安行原のうち、清水、半縄、向原、中郷の四つ
の字の村人が藁（わら）をもち集まってくる。
先ず、この一年間欅（けやき）の大木につけられていた蛇をおろし、次に各人がその蛇をみな
がらそれぞれ協力して昨年と同様な蛇のかたちを作り上げていく。大蛇の頭部は、木の枝で
枠をつくってこれに藁を組み合わせたものを二組み作り、それらを重ね合わせて片方が上下
に開くようにする。これが大蛇の口であり、その中に舌をつけ、密蔵院の住職によって書かれ
た祈願文をしっかりと結びつけ、耳、鼻、ひげ等が順次編まれて、これらを所定のところにつ
けて蛇の頭ができあがる。
次に、胴は藁をねじりながら三つ編みにして約十メートルの長さに造り、最後に頭や胴等が
全て組み合わされて蛇造りが終わる。
出来上がると、大欅の股のところに頭を、胴を幹に巻き付けて安置し、百万遍の行事を行っ
て、この祭は終わる。
昭和58年3月　　埼玉県

　４年生は１学期漢字辞典の学習があります。手元に漢字辞典と国語辞典をおいて、みんなで調べて読んでいきま
した。「先生、漢字辞典と国語辞典があれば、なんでも調べられるね！」と自信満々な子どもたちでした。

　「大欅」が一番困りました。子どもたちの辞典には載っていませんでした。そこで、先生用の大辞典を使ってみると
見つかりました。「欅」＝けやき　でした。なぞがとけて子どもたちは「やった！」と目を輝かせていました。

　へび（蛇）の正体がわかった！

５月１日に安行原町会に次の資料が配られました。
この資料からへびの正体がわかりました。

上の文章からわかります。

　へびの正体は、昔の武将で「原　弾正（ハラ　ダンジョウ）」でした。そのお侍を農民達がとむらって、
その人が蛇になって村を守ってくれたという言い伝えです。

さっそく子どもたちから質問があがりました。

「白井城って「しらいじょう」って読むの？」
「白が印刷へんだね」

さっそく漢字辞典で調べることに。すると白井城ではなく、臼井城（うすいじょう）ということがわかりました。
この戦はちょんまげの時代、江戸時代よりも前かな…
いったい誰と誰が戦ったんだろう…

と、一つ謎がとけると、またどんどん新しいなぞが出てきました。

山田さんに　インタビュー！

　４年生のあるクラスの保護者のお母さんから、電話がありました。
「蛇造りをつくっている山田さんは、昔からおつきあいがあるのですが、家にいらっしゃいます。子どもたち
蛇造りのこと調べているようですが、インタビューに来ませんか」ということでした。実は２２日には子どもたち
は蛇造りの見学が決まっています。その前日のインタビューとなりました。

さっそく子どもたちがおじゃましてインタビューしました。

おじゃましたお宅は屋号が油屋さんです。２００年以上も続いている酒屋さんです。
江戸時代は油を村の人に売っていたということでした。当時の様子を想像して、みんなわくわくしていました。

山田さんのお話から、またいろんなことがわかってきました。
・わらは普通でも３００ｋｇ以上もあるとのこと。
・山田さんはあごの部分をつくっている。
次々とわかってきましたが…なぞも深まるばかりです…
子どもたちの取材ノートは後日掲載します。

５月２２日（木）　　　４年生「蛇造り　見学」

５月２２日（木）４年生は「安行原蛇造り」見学に行きました。
お昼を早めに食べて、簡単掃除をして、１時１５分ごろには足早に出発しました。

安行小の前の信号を南に下りて、矢印の順に歩いて、蛇造り場まで向かいました。


最初の曲がり角です。	このあたりは林が多い、緑豊かな所です。

でも、片側にはどんどん家が建っています。	新しい家が建っているところを通りすぎました。

林を片側に見ながら歩くと…	出ました。ここが蛇造り場です。通学班の集合場所でもあります。たくさんの人がきています。

近寄って見ると、蛇がおろされています。	この方は、蛇造り保存会の代表の沖田さんのお孫さんです。

沖田さんから蛇造りの大まかな説明を聞かせていただきました。	大けやきは、もう古くなったいたんでしまいました。今はコンクリートで作った台にのせています。沖田さんのおじいちゃん（代表）の代にもう一本新しいけやきを植えたそうです。

新しいけやきが大きくなったら、その木にのせるそうです。けやきは神様の木、神木だそうです。	子どもたちからは、たくさん質問が出ました。今回は２４日の作業の準備ということもあって、質問は１０個にかぎられました。

「へびに何でひげがあるんですか？」「へびじゃなくて、竜ですか？」沖田さんのお話では、竜ではなく蛇とのことでした。神様の蛇だからひげがあるということでした。	口の中にはお札があります。確かに…天下泰平とあります！

この棒は口が閉じないように、今だけのつっかえ棒ということでした。口を開けるために、あごには鉄パイプが２本、はりがねも使って強くしてあります。	このけやきが大きくなったら、この木に蛇をのせます。

これが密蔵院の住職さんが書いたお札です。	何と書いてあるのか読めるかな？
	続いて山田さんからお話をいただきました。「どうして藁（わら）でへびをつくるんですか？」昔の人は米作りが中心の生活でした。稲から米をとった稲わらから、いろいろな物を作りました。わら靴や蓑（みの）など、いろいろです。一つも稲わらを捨てるところはなかったんです。だからその大切な藁（わら）で蛇を作ってお祈りしたんですね。「どうして５月２４日に蛇づくりをするですか」昔の人は大切な日を守ってきました。２４日というのは「お地蔵様」の日なんですね。田植えを終えて、ほっと一休み、お地蔵様の日に蛇づくりをしたんでしょう。

山田さんのお話が終わった後も、子どもたちから質問ぜめでした。	埼玉大学から来ている実習生の先生も子どもたちと一緒に蛇造りの勉強をしています。

これは蛇の鼻です。「沖田さん、どうして鼻の穴が三つもあるんですか」沖田さんもちょっと首をひねられていました。	大発見です！左に見えるのが刀です。お侍の化身とあって、さすがに刀があります。そして、右横は…びっくり！音のしるしがつくってあります！わかりますか？

蛇の鼻と記念写真	こちらは川口市の文化財センターに飾ってある蛇です。この重さは何と６００ｋｇを超えるそうです。

みんな蛇にさわっています。左に見えるのが目です。目のなかには籾がたくさん入っているようです。「この蛇はどうするんですか？」昔は、燃やしたそうですが、今は燃やせないので捨てるか畑の肥料にするそうです。	みんな自分たちが住んでいる安行に、こんなすごい行事があるのを知ってびっくりしていました。

沖田さんが５月２４日の「蛇造り」に来てくれますかとたずねると「はーい！」と元気な声で手をあげる子がたくさんいました。	蛇造り見学を終えて、学校にもどりました。沖田さん、山田さん、蛇造り保存会のみなさんありがとうございました。準備作業の忙しい時間をさいて、説明していただきました。心より感謝申しあげます。

５月２４日（土）安行原の蛇造り当日です。安行小からもたくさんの子どもたちが参加していました。


安行原の蛇造り場です。	大欅（オオケヤキ）にお札がたくさん張られています。

お酒も奉納（ほうのう）してあります。	鐘です。以前いただいた資料には鐘を合図に藁を手に持って集まるとありました。どんな音がたたいてもらいました。写真クリック動画

真ん中には新しい蛇がおいてあります。もう完成しています。	安行小の４年生がたくさんいました。すでに写真をとったりしていろいろと調べています。さすが…地元安行小の４年生ですね！

なにやら打ち合わせが続いています。これから蛇を台にのせるようです。	これが新しい蛇です。口の中に新しいお札。前のものと同じかな… そして、口のなかにあるのは…なんでしょう。

この高さまで、蛇をあげます。台の上にいる青いシャツの人は…山田さんです。	子どもたちが藁を見つけました。

１２たばを一つに束ねてあります。これが大たばなんでしょうか。	近くに、見たこともない道具がありました。この道具はどう使うのかな…

打ちあわせが終わり、いよいよあげるようです。	台に人があがります。

大勢の人が蛇を持ち上げました。ロープがかかり滑車でひいてあげるようです写真クリック動画	蛇が台に乗るようにロープをひっぱってバランスをとっています。

声をかけあって、真剣に仕事が進んでいます。	蛇がのりました。

奥ノ木川口市長さんも見守っています。横に座っているのが蛇造り保存会の沖田会長さんです。	ロープをいろんな方向からかけて調整しています。

安定するまで、しっかりと見極めています。	さあ、いよいよ蛇がのりました。

テレビのカメラも蛇に向けられています。	山田さんたちがのって確認をしています

「おつかれさまでした」と市長さんが山田さんに声をかけています。	と、突然、取材のカメラが安行小の４年生に向けられました。

テレビの質問に４年生しっかりと答えていました。	横を見ると…安行八景、蛇づくりと地蔵さんとあります。

最後の仕上げのようです。	はしごをかけて…

山田さんが登っていきました。	あごがしっかりとまっているか確かめています。

玉川大学の４年生の方が蛇造りの見学にみえていました。大学で民俗学を勉強していて、「安行原の蛇造り」を取材しているそうです。卒業論文だそうです。一度、安行小学校にもきてお話していただけませんか…とお願いすると、「いいですよ！」と快く、お返事をいただきました。４年生も総合で調べています。一緒に安行原の蛇造りの素晴らしさを世界に発信しましょう！	川口市長さんのお話が始まりました。

川口市無形文化財に指定されている、地域の伝統行事「安行原の蛇造り」をこれからも地域のみなさんで守り続けていきましょう。	高齢の沖田会長さんも挨拶をされました。終わった後は、会場は拍手に包まれました。みんなでこの安行原の蛇造りを大切に守っていきましょう。写真クリック動画

続いて、お酒で乾杯の準備に入りました。	お酒が配られます。

子どもたちは…飲めません…	沖田会長のお孫さんにあたる同じく沖田さんが乾杯の音頭をとりました。写真クリック動画

蛇も神木の上で、見守っています。	最後に大きな数珠が用意されました。

保存会の人がみんなで数珠をもって輪になっています。	数珠を動かしながら、みんなで輪になって持ちました。

わらに火をつけて、百万遍の始まりです。よいしょよいしょの声がだんだん大きくなっていきました。写真クリック動画	百万遍を終えて、三三七拍子です。写真クリック動画

最後に子どもたちはお菓子をもらいました。川口市長さんもお菓子を配っていただきました。	お菓子をもらってにこにこです。

おいしいお菓子を食べながら… 安行原の蛇造りのことを考えてみてくださいね。安行原の蛇造りを世界遺産にしよう！これが４年生の総合のテーマです	これが、いただいたお菓子です。

　５月２４日（土）に安行原の蛇造りが行われました。安行小の子どもたちもたくさん参加しました。
特に４年生は授業で扱っていることもあり、たくさん参加しました。
　蛇造りに参加した子どもたちに発見したことを報告してもらうという授業を5月２７日（火）に行いました。
授業には蛇造り保存会の会長沖田雄司さんにも来ていただきました。御年９５歳です。子どもたちには
マイクを使わず、しっかりした声で安行原の蛇造りへの思いを語っていただきました。

　また、この日は地元安行小学校が「蛇造り」の授業をしているということでJCN埼玉テレビが取材にきま
した。授業の様子だけでなく、子どもたちへのインタビューも撮影し、２７日当日の午後６時　８時　９時３０分
１０時３０分　１１時３０分に放映されました。


蛇造り保存会の会長沖田さんです。	立ち上がられて、大きな声で挨拶をいただきました。会場の子どもたちからは、「おじいちゃん、元気ですね！」とうい声があがって会場は笑顔になりました。

これまでの授業をふりかえりました。はじめは「じゃづくり」の「じゃ」ってどういう意味？というところから考え始めたものです。	保存会から発行された資料などを国語辞典や漢字辞典を使って調べたり、実際に蛇造り場に見学に行って、いろんなことがわかってきました。

今日は、２４日当日に「安行原の蛇造り」に参加した子どもたちに取材の発表をしてもらいました。	「へびのわらは３００ｋｇもあるそうです！」すかさず、沖田さんの娘さんから「頭には補強のため鉄パイプも入っているので重くなりました」という説明が加わりました。

なるほど…なるほどと子どもたちは聞いています。	蛇を木の上にあげるときに鐘がずっとなっていました。この鐘の音を聞いて、村々から藁を持ち寄って蛇造り場に集まったきたそうです。

当日の写真を整理して発表してくれた子どももいました。	たくさんの子どもたちが発見したことを次々と発表してくれました。

これはわらの絵です。	当日、現場のわらたばを調べたら小さいわらが１２たばが１つの大きなわらたばになっていました。

蛇造りに当日の様子を細かくかいてくれました。	大けやきは古くなり、今はコンクリートの台にのせています。大けやきの後ろの小さいけやきが大きくなるまで台を使うそうです。その小さいけやきは５０年前に沖田さんが４０歳頃に植えたそうです。

自分たちの発見をそれぞれに工夫して発表しました。	文にまとめたり、絵にまとめたり工夫しました。

埼玉大学の実習生も感想を話してくれました。実習生の先生は大阪の出身です。自分の街にはこういう伝統行事がないそうです。こんな素晴らしい伝統行事のある安行のみなさんは幸せですね。これからも蛇造りを大切にしていってください。最後に玉川大学の学生さんからも、応援メッセージが届き紹介しました。「どんどんみんなで蛇造りを世界に発信していきま　しょう」という熱いメッセージをいただきました。	最後にみんなで「安行原の蛇造りを世界遺産にしよう」というテーマをエールして終わりました。授業の後、２人の子どもが代表でインタビューを受けました。

　５月２９日（木）　　総合　課題づくり

　　２９日（木）の総合の時間、５時間目です。視聴覚室で２７日に放映されたJCN埼玉テレビ放送を
　学年みんなで見ました。みんな４年生の取り組みが取材を受けて放映されたので大喜びでした。
　今日は、テレビを見ながら、これまでの学習をふりかえって、それぞれの課題を持ち寄る日です。
　　校長先生も４年生の激励に来てくれました。4年生、ここから改めて一人一人が課題をつくり調べ
　学習を深めていきます。

　課題づくりをした後は、子どもたちはそれぞれに町会の人にインタビューしたり、もう一度蛇造りを見に
いったりして、新聞にまとめて、各クラスで発表をしました。

　　４年生　２学期総合「わたしたちの未来とロボット」

　安行小学校の４年生は２学期総合で「わたしたちの未来とロボット」というテーマで授業を進めていきます。
講師の先生として埼玉大学準教授の野村泰朗先生をお迎えしました。野村先生はロボット工学と教育学の
専門家です。安行小にロボットの授業をお願いしましたが、今回だけでなく授業に外部講師としていらっしゃい
ます。　　　埼玉大学　野村先生紹介のサイト


埼玉大学の野村先生をお迎えしました。	４年生２学期の総合のテーマは… 「私たちの未来とロボット」です。どんな授業が進んでいくか子どもたちはわくわくどきどきです！

野村先生から子どもたちにアンケートがありました。「みなさん理科は好きですか？大好きが５として、好きが４、ふうつが３、少しきらいが２、きらいが１で紙に答えてください。	続いて、「図工はすきですか」と質問があり、子どもたちは「はーい！好き、ぼくは６だ！」とかいう声もあがっていました。さらに算数となると…ちょっと元気がなかったかな？「どんなロボットがほしいですか？」と野村先生がたずねると、すかさず「宿題をやってくれるロボット！」という答えも出て、会場は笑いでいっぱいになりました。

野村先生の自己紹介を聞きました。野村先生は大学で先生になる大学生を教えています。そしてロボットの研究をされており、ロボコン（ロボットの大会です）に参加されています。	これが今日の授業の内容です。大学の授業のようですね。今日は野村先生から安行小の四年生にロボットについてのお話が中心です。授業が進んでいくとロボット作りにも挑戦します。；

ロボットと言えば、みなさんはどんなロボットを頭に浮かべますか？「ドラえもん」「ガンダム！」	これはお台場に登場したガンダムです。そう…あと何十年もしないうちに、こんなロボットが街を歩いているかも知れない… 「え！　ほんと！　」

いろんなロボットの写真です。	もう４年生みんな声をあげて「あのロボット知ってる、知ってる」と大騒ぎでした。

野村先生がすでに販売されているアメリカのロボットを見せてくれました。	ちゃんと足も手も動ききます。４年の理科でならったように「関節」があります。モータは５こついています。モーターが多いほどなめらかな動きになります。

人間の体には骨と関節、そして動かすための筋肉があります。このモーターが筋肉の役割をしています。	ロボットはたくさんあります。ルンバはそうじロボット。

来年２月にはロボットについては大きな事件が起きます。ソフトバンクのペッパーが販売されます。値段は１９８０００円。高いか安いかは、それぞれの判断ですが、こうした人型ロボットがごく普通の家庭でも手に入るということになりますね。	ペッパーがほしい人！「はーい！」かなりの子どもたちが手をあげていました。「ぼくはいらないな」とはっきり言う子もいました。

ロボットとは何かを…考えてみよう。ロボットは日本語ではありません。チェコ語です。チャペックという人が書いた小説で初めてロボットという言葉使われました。	これが、そのロボットという本です。ロボットは「人間の役に立つ機械」「人間の代わりに働く機械」というような意味でつかわれました。

そうすると… これはどうでしょう。「洗濯機もロボットだあ…」「せんたくロボットだね！」	野村先生が次々と電気製品を映していきました。「すいはんロボット」に「エアコンロボット　」もうすでにみんなの生活のなか、身近ににロボットはたくさんあるんです。

さて、近い将来かもしれない。人間の一人の少年とロボットが街ですれ違います。その時にぶかってしまいました。	ぶつかったら危なくないかな？ロボットはどうふるまうだろう。

日本にはまだこうしたロボットと人間がくらすための法律（ルール）がありません。	こんなロボットもあります。この動物みたいなロボットはアメリカの軍隊が研究しています。坂道を荷物を運びます。このロボットはモーターではなく、エンジンそして油圧というしくみで動きます。子どもたちは映像を見て、ちょっとこわがっていました。

ロボットが身近になったら、どんな社会になるんだろう？人間の仕事はなくならないかな？ひょっとしたらロボットが上司で人が使われるかもしれない。子どもたち「…　やだなあ…」	このロボットはちょっと変わっています。人間が中にはいって動かします。ロボットスーツです。重たいものを簡単に動かすことができます。お年寄りの施設などでは、お年寄りを起こしたり、お風呂に入れたりするときは力を発揮します。

ロボット３原則というのがあります。アシモフというアメリカの作家が考えました。ロボットとつきあうためにはどうしていけばいいのでしょうね。	野村先生は、先日までブラジルに行かれていました。ロボカップの打ち合わせだそうです。なんと２０５０年にはワールドカップチャンピオンたちと戦える人型ロボットを作る目標があるそうです。

まだまだ作成中ですが、自分で判断してパスをしたりゴールをします。	こうした自律型ロボットが活躍します。

そうは言っても、まだまだ人型ロボットは研究中です。アシモは２２個もモータがついて、人に近い動きができます。	しかし倒れると、立ちあがるということなど難しい動作があるそうです。

最近活躍して、注目されているのが災害現場で活躍するレスキューロボットです。	ここで野村先生が犬型ロボットを見せてくれました。

ロボットを実際に操縦してみませんか！？「はーい！」子どもたちはもう大騒ぎです。	コントローラーは４つ。１つを２人で動かします。前足と、後ろ足です。

さあ、ロボットの操縦に挑戦です。	みんなもう興味しんしんです。

長いアンテナが伸びています。	さあ、８人でロボットの操縦に挑戦。「おすわりをさせてみよう」これが…なかなかむずかしかったです。前につんのめったり、ななめになったり。

もう一回挑戦してみましょう。	さあ、今度はどうかな… 写真クリック動画

ロボットにはたくさんのモーターがあります。アシモは２２個もあります。このたくさんのモータを操縦するのは難しいですね。だからここでコンピュータが必要になります。	さあ、これからロボットについていろいろみなさん考えてみてください。ロボットに宿題をやってもらえればいいですか。「だめ！　勉強にならないもの」「そうだね、ロボットはどんどんかしこくなるかも知れないけどね。」ロボットに何をしてもらえばいいのだろう。

みなさんはドラえもんの「ほんやくコンニャク」を知っていますか。そう、外国の言葉を日本語に訳してくれます。しかし、私が今もっているこのタブロイドもほぼ同じことがすでにできています。もうこうした技術は進んでいるんですね。	最後に質問を受けました。「ロボットを作るのにはどれくらいかかるですか？」「アシモは１０年はかかりました。研究者でも最低でも１年ぐらいはかかります。」「ロボットを作るのに大事な物は何ですか？」「３つあります。　１、ネジ。大きいのから０．８mmととても小さいも　　のまで　２、電線です。たくさんの電線がロボットには使わ　　れています。伸ばせば何Kmにもなります。　３、鉄とアルミニウムです。　　　ロボットの体を作ります。エネルギーについては次回お話しします。

こうして野村先生をお迎えしての第１回目の授業が終わりました。	もうお昼で、給食の時間ですが、みんなロボットに夢中で野村先生に質問ぜめでした。

１０月１６日（木）　　第2回　ロボットをつくろう

　　　　埼玉大学準教授　野村先生をお迎えして

　2回目の授業を迎えました。今日は始めに野村先生のお話を聞いたら、ロボットづくりにはいりました。


野村先生に来ていただく前に、ロボットの材料となるモーターカーを確認しています。	1学期の電気の授業で4年生は学習しました。電池を新しいのに変えて、モーターが回り、車が動くことを確かめました。このモーターカーがロボットの大事な材料となります。

準備完了！	さあ…どんなロボットになっていくんでしょうね。

野村先生にやってきた頂きました。	はじめはアンケートをとりました。

算数、理科が好きかどうか。簡単な電気のテストも行いました。	直列…並列…どっちだったかな… 電気の学習を思い出しながら簡単なテストもしてみました。

アンケート、テストを終えて、授業が始まりました。	さあ、前回の授業を覚えていますか。アニメのロボットの主人公たちです。こうしたロボットに特徴的なこと…何だろう。「人型ロボット！」

そうですね。ヒューマノイド、人型ロボットですね。いいかえると自律型ロボットということになります。自分で考えて動くことができる。そのためには自分でまわりの様子がわかって、どう動くか決められなくてはいけない。	そのためには人間でいうところの五感。視覚、聴覚触覚、嗅覚、味覚など必要です。

ロボットはその五感として、センサーがついています。	センサーも五感と同じようにたくさんの種類があります。

これはWiiですが、このなかにはかなり高度なセンサーがはいっています。	左右、上下がきちんとわかるような位置センサーがついています。Wiiってかなり高度な技術が使われています。

こうしたセンサーをもとに、今度はロボットが移動します。そのしくみをアクチュエーターといいます。この種類はセンサーに比べて、まだまだ多くはありません。	シリンダーを使うロボット

人工筋肉もつくれられています。しかしまだ重たいものはとても運べません。	次にロボットに必要なものはエネルギー源です。電気をどうやって作り出すかは大きな課題です。

こうしてセンサーをもち、そこでわかったことをコントローラーで考え、アクチュエーターを使って動くというわけです。	ロボットと言えば、始めの写真にあるように人型ロボット、自律型ロボットが多い。人間のように頭が良い。

人をいやすパートナーロボットもあります。	ところで、本当にいつもいつも自律型ロボットがいいのでしょうか。

もし自律型ロボットが動くのやめたらどうなるだろう？自律型ロボットが賢いからと言って、人間の命をあずけられますか？	ここが研究者が頭を悩ましているところです。むしろ今、必要なロボットは半自律型、操作はリモコンのレスキューロボットこそが必要ではないでしょうか。人の命を助ける、守るロボットです。

ｊこれはレスキューロボットの大会です。野村先生も参加されていました。	操作はこういったコントローラを使います。安行小４年生、みんなで、今必要とされているレスキューロボットを作ってみよう！ 1学期に作ったモーターカーを改造して、レスキューロボットをつくることはできませんか。みんなで考えてみよう！

みんな手にモーターカーを持って考え始めました。	レスキューロボットになるためには、前後に動くことはもちろん、左右に動けることが必要です。

車は前後には動きます。	でも…どうやって左右に動けるようにすればいいんだろう。子どもたちが試行錯誤しています。片方の車輪をはずしてみる子もいました。

これは…どうかな？片方の車だけを動かせば、回りこむことができる！というアイデアが出てきました。	車をたとえば、こう二台つなげます。今は横につなげています。

つなげるときはこのプラダンを使います。	そして針金を通して、車体を固定します。今、アイデアが出ましたが左の車輪をとめて、右だけを動かせば左回りになるし、右の車輪をとめて左だけを動かせば右回りになります。このアイデアは使えそうかな…みんなそれぞれに挑戦してみてください。車２台をどうつなぎますか。

みんなそれぞれに動きだし、考え始めました。	プラダンをどう切ってつなげればいいんだろう。

それぞれにみんなが考え、ともかく試してみることに	車を縦につなげてみようかな…

プラダンをどう切るかな…	ここで野村先生からヒントとなる映像を見せてもらいました。コントローラーを使って、車を操作しています。

こんな車のモデルも紹介してもらいました。下から見ると…	上から見ると…
こうして子どもたちのロボットづくりがいよいよ始まりました！	どんなロボットができあがっていくか楽しみにしていてください。


11月１２日（水）4年生総合の時間です。今日はいつもの「わたしたちの未来とロボット」の授業からは、ちょっとはなれて福祉の学習をしました。	今日の講師は戸塚在住の安田章代さんと、戸田にお住まいの伊東好江さんです。お二人とも視覚障害があります。

そしてもう一人？（一匹）盲導犬のアビス君です。お二人の講師を迎えて、授業が始まるところです。安田さんから「授業は何時までですか？」と声がかかりました。時間をお伝えすると、安田さんが時計にさわりながら、「あと休憩まで４５分ですね」と話されました。子	どもたちははじめから「どうして見えないのに時間がわかるの！？」とびっくり。「この時計をよく見てください。ふたが空いているでしょ。手で針をさわると時間がちゃんとわかります」「なんだああ。でも、すごいなあ」

安田さんがバッグからなにやら取り出しました。	点字の道具です。安田さんが点筆をもって、トントントンとすごい速さで点字を打っていきます。

わたしのなまえは　やすだ　あきよ　です。と打ちました。	子どもたちその速さにびっくりしていました。

安田さんが「ぐりとぐら」の絵本の読み聞かせをしてくれました。点字を手でさわりながらお話を読んでくくれました。すらすらとお話会のようでした。	点字の本を紹介してくれました。これは川口市の広報です。点字に直すとこんなにぶ厚くなります。それでもまだ大事な部分だけなんです。目が見えなくても、みんなと同じように文字も書くし、本も読みます。ゲームもやるし、スポーツもやります！「えー。どうやって？」

これはオセロです。黒と白はさわれば違いがあります。磁石になっていてつくし、マス目が盛り上がっていて目が見えなくても遊べます。	これはトランプです。UNOもできますよ「すごーい！」

このトランプはダイヤの７！「ほんとだああ　あたり！」	音楽も皆さんと同じように楽しんでいます。最近の機会はとても便利になりました。

メールもやっています。こうしてパソコンに打ち込んでいくと、パソコンが読みあげてくれます。	届いたメールも、携帯やスマホが読み上げてくれます。

目が見えない人のことを考えて、はじめから読み上げるしくみも考えてあるというのは、とても嬉しいことです。	私はマラソンもしています。東京マラソンもでたんですよ。「えー　すごいなあ　拍手」

卓球にも挑戦しました。ラケット、台は同じですが、ネットは使いません。	どうやって…やるのかなあ… 子どもたちは不思議そうに見ています。

ピンポン玉には鈴が入っています。ころがると音がするので、その音を聞いてピンポン玉をラケットで打ちかえします。	安田さんと伊東さんに見本をやってもらいました。

今度は子どもたちが挑戦しました。	初めてにしては、子どもたちなかなか上手でした。

まわりの子どもたちも、右右、とか左とか、一生懸命応援していました。	授業は５，６時間目の２時間。休憩の時間は卓球台の上に、点字や点字の絵本などいろいろな物を置き子どもたちに実際に触ってもらいました。

続いて6時間目が始まりました。「みんなこの道具は何だかわかるかな？」	何だろう？「料理をするときなどに使います」

コップに水を入れていくと、あるところまで水がくるとピーッと音が鳴りました。	うわあ…すごい。便利だね。

続いて、安田さんが突然、包丁を手にしました。そしてリンゴの皮をむきはじめました。	私は目が見えないんだけれど、こうやってリンゴの皮をむくと「ほんとは見えてる見えてるのかな？」と言われることがあるので、アイマスクをします。

ほら、皮をむき終わりました。どうですか？	子どもたちから拍手が起きました。なかには「うちのお母さんより上手だあ…」という子もいました。

続いて、伊東さんとアビス君が登場しました。	盲導犬クイズのはじまり、はじまり！

みんなやる気まんまんです。	第1問　盲導犬は車のナビのように、行き先を言うと連れて行ってくれる。○か×か。 ×です。盲導犬は地図はわかりません。どこへ行くかは人が決めます。盲導犬は、道を進むときに、安全に進んだり、わたったりする手伝いをしてくれます。

第２問、盲導犬はふだん目の見えない人の案内をするなど仕事をしているので、ストレスが多く、他の犬より寿命が短い。○か×か。　正解は×です。盲導犬は、いつも飼い主と一緒にいるので安心して暮らせます。よいときはいつも褒めてもらえます。犬にとって、一番のストレスは留守番なんですよ。	第３問　盲導犬は青信号と赤信号の区別がつく。 ○か×か？正解は×です。犬には色の区別がつきません。わたるときは目の見えない人が、まわりの様子を感じて、判断してわたります。だから信号無視をする人がいると、犬は混乱して出てしまったりすることも

盲導犬は電車でも一緒にのります。迷惑にならないようにふだんは私の足下の内側。でも冬は暖房が出ていて熱いので、足の目にまるまってすわってもらいます。盲導犬はかわいいからといっても、さわったり手を出したりはしないでくださいね。	最後に、わたしたちが街にいるときに見かけたら、どんなふうに関わってほしいかお話しします。　わたしたちが普通に歩いているときは、どうぞほっておいてください。（笑）大丈夫です。ただ、困っているかなと感じたときは声をかけてください。

白杖などを手に持ってしまう人もいます。これは危険なのでやめてください。	肩や腕に手をおかせてもらえれば、安心して道を歩くことができます。こんなふうにです。

最後にみなさんにお話があります。私が、今日みなさんの前で、リンゴの皮をむいたり、針に糸を通したり、マラソンをしている写真を見せたりしたのは、こんなことができるよって自慢するためではありません。目が見えない私たちも、みんなと同じように生活していることを知ってほしいからです。音楽も聴くしスポーツも楽しみます。　昔にくらべて街のなかは段差がなくなったりして、くらしやすくなりました。段差などの障害がないことをバリアフリーといいます。バリアフリーが進んでいます。	でも、一方で、私たちは「目が見えない人は何もできない」とか「目が見えないとかわいそう」と思われることがとてもつらいです。どうかこうした目には見えない、「心のバリアフリー」を大切にしてほしいと思います。今日は２時間、私たちのお話をしっかりと聞いてくれてありがとうございました。　４年生の子どもたちは、真剣にお二人のお話を聞いていました。「共に生きる」という言葉があります。障害のある人も、ない人も、共に生きるとはどういうことなのか「心のバリアフリー」についても、これから考えていきましょう。


最初の曲がり角です。	このあたりは林が多い、緑豊かな所です。

でも、片側にはどんどん家が建っています。	新しい家が建っているところを通りすぎました。

林を片側に見ながら歩くと…	出ました。ここが蛇造り場です。通学班の集合場所でもあります。たくさんの人がきています。

近寄って見ると、蛇がおろされています。	この方は、蛇造り保存会の代表の沖田さんのお孫さんです。

沖田さんから蛇造りの大まかな説明を聞かせていただきました。	大けやきは、もう古くなったいたんでしまいました。今はコンクリートで作った台にのせています。沖田さんのおじいちゃん（代表）の代にもう一本新しいけやきを植えたそうです。

新しいけやきが大きくなったら、その木にのせるそうです。けやきは神様の木、神木だそうです。	子どもたちからは、たくさん質問が出ました。今回は２４日の作業の準備ということもあって、質問は１０個にかぎられました。

「へびに何でひげがあるんですか？」「へびじゃなくて、竜ですか？」沖田さんのお話では、竜ではなく蛇とのことでした。神様の蛇だからひげがあるということでした。	口の中にはお札があります。確かに…天下泰平とあります！

この棒は口が閉じないように、今だけのつっかえ棒ということでした。口を開けるために、あごには鉄パイプが２本、はりがねも使って強くしてあります。	このけやきが大きくなったら、この木に蛇をのせます。

これが密蔵院の住職さんが書いたお札です。	何と書いてあるのか読めるかな？
	続いて山田さんからお話をいただきました。「どうして藁（わら）でへびをつくるんですか？」昔の人は米作りが中心の生活でした。稲から米をとった稲わらから、いろいろな物を作りました。わら靴や蓑（みの）など、いろいろです。一つも稲わらを捨てるところはなかったんです。だからその大切な藁（わら）で蛇を作ってお祈りしたんですね。「どうして５月２４日に蛇づくりをするですか」昔の人は大切な日を守ってきました。２４日というのは「お地蔵様」の日なんですね。田植えを終えて、ほっと一休み、お地蔵様の日に蛇づくりをしたんでしょう。

山田さんのお話が終わった後も、子どもたちから質問ぜめでした。	埼玉大学から来ている実習生の先生も子どもたちと一緒に蛇造りの勉強をしています。

これは蛇の鼻です。「沖田さん、どうして鼻の穴が三つもあるんですか」沖田さんもちょっと首をひねられていました。	大発見です！左に見えるのが刀です。お侍の化身とあって、さすがに刀があります。そして、右横は…びっくり！音のしるしがつくってあります！わかりますか？

蛇の鼻と記念写真	こちらは川口市の文化財センターに飾ってある蛇です。この重さは何と６００ｋｇを超えるそうです。

みんな蛇にさわっています。左に見えるのが目です。目のなかには籾がたくさん入っているようです。「この蛇はどうするんですか？」昔は、燃やしたそうですが、今は燃やせないので捨てるか畑の肥料にするそうです。	みんな自分たちが住んでいる安行に、こんなすごい行事があるのを知ってびっくりしていました。

沖田さんが５月２４日の「蛇造り」に来てくれますかとたずねると「はーい！」と元気な声で手をあげる子がたくさんいました。	蛇造り見学を終えて、学校にもどりました。沖田さん、山田さん、蛇造り保存会のみなさんありがとうございました。準備作業の忙しい時間をさいて、説明していただきました。心より感謝申しあげます。


午後１時３０分、「安行原の蛇造り保存会」の会長沖田雄司さんが学校にやってきてくれました。校長室で校長先生とお話しています。沖田さんは御年９５歳いうことです。沖田さんの娘さんもつきそってきていただきました。	校長先生のお話から授業が始まりました。地域の伝統行事、安行の宝ともいうべきものです。みんなで学習していきましょう。

校長先生から沖田さんの紹介がありました。沖田さんは、若い頃に学校や公園の安行桜を植えてくれたそうです。	蛇造りの学習をしている子どもたちは、真剣な顔をして聞いています。


蛇造り保存会の会長沖田さんです。	立ち上がられて、大きな声で挨拶をいただきました。会場の子どもたちからは、「おじいちゃん、元気ですね！」とうい声があがって会場は笑顔になりました。

これまでの授業をふりかえりました。はじめは「じゃづくり」の「じゃ」ってどういう意味？というところから考え始めたものです。	保存会から発行された資料などを国語辞典や漢字辞典を使って調べたり、実際に蛇造り場に見学に行って、いろんなことがわかってきました。

今日は、２４日当日に「安行原の蛇造り」に参加した子どもたちに取材の発表をしてもらいました。	「へびのわらは３００ｋｇもあるそうです！」すかさず、沖田さんの娘さんから「頭には補強のため鉄パイプも入っているので重くなりました」という説明が加わりました。

なるほど…なるほどと子どもたちは聞いています。	蛇を木の上にあげるときに鐘がずっとなっていました。この鐘の音を聞いて、村々から藁を持ち寄って蛇造り場に集まったきたそうです。

当日の写真を整理して発表してくれた子どももいました。	たくさんの子どもたちが発見したことを次々と発表してくれました。

これはわらの絵です。	当日、現場のわらたばを調べたら小さいわらが１２たばが１つの大きなわらたばになっていました。

蛇造りに当日の様子を細かくかいてくれました。	大けやきは古くなり、今はコンクリートの台にのせています。大けやきの後ろの小さいけやきが大きくなるまで台を使うそうです。その小さいけやきは５０年前に沖田さんが４０歳頃に植えたそうです。

自分たちの発見をそれぞれに工夫して発表しました。	文にまとめたり、絵にまとめたり工夫しました。

埼玉大学の実習生も感想を話してくれました。実習生の先生は大阪の出身です。自分の街にはこういう伝統行事がないそうです。こんな素晴らしい伝統行事のある安行のみなさんは幸せですね。これからも蛇造りを大切にしていってください。最後に玉川大学の学生さんからも、応援メッセージが届き紹介しました。「どんどんみんなで蛇造りを世界に発信していきま　しょう」という熱いメッセージをいただきました。	最後にみんなで「安行原の蛇造りを世界遺産にしよう」というテーマをエールして終わりました。授業の後、２人の子どもが代表でインタビューを受けました。


JCN埼玉のテレビ放送の録画を4年生みんなで見ました。	みんな、自分や友達が映っているので大喜びでした。

テレビを見た後に、子ども達一人一人が考えた課題を発表していきました。	中郷、半縄とかいう地名は今はないけど、いったいどこなんだろう！？僕が住んでいるところはどこにあたるのかを調べてみたいです。

安行の昔はどんなふうだったんだろう？昔の地図を見て、今と比べてみたいです。	安行原の蛇造りの場所に原弾正という武将が戦で倒れてたとあるけれど、どんな戦いだったんだろう。子ども達の課題が次次と発表されました。

校長先生から、4年生に激励の言葉をいただきました。安行原の蛇造りの地元の安行小学校の4年生の皆さんが、蛇造りに関心を持ち、調べていくことはとても大切なことです。みんなで協力して、いろいろなことを調べてみてください。	最後に一人一人が自分の課題を書いたカードを手にもちかざしました。

１人だけで調べても、たくさんはわかりません。でも…みんなの力をあわせれば、たくさんの謎がとけることでしょう。	安行原の蛇造りを調べて、調べたことを世界に発信するぞ！


埼玉大学の野村先生をお迎えしました。	４年生２学期の総合のテーマは… 「私たちの未来とロボット」です。どんな授業が進んでいくか子どもたちはわくわくどきどきです！

野村先生から子どもたちにアンケートがありました。「みなさん理科は好きですか？大好きが５として、好きが４、ふうつが３、少しきらいが２、きらいが１で紙に答えてください。	続いて、「図工はすきですか」と質問があり、子どもたちは「はーい！好き、ぼくは６だ！」とかいう声もあがっていました。さらに算数となると…ちょっと元気がなかったかな？「どんなロボットがほしいですか？」と野村先生がたずねると、すかさず「宿題をやってくれるロボット！」という答えも出て、会場は笑いでいっぱいになりました。

野村先生の自己紹介を聞きました。野村先生は大学で先生になる大学生を教えています。そしてロボットの研究をされており、ロボコン（ロボットの大会です）に参加されています。	これが今日の授業の内容です。大学の授業のようですね。今日は野村先生から安行小の四年生にロボットについてのお話が中心です。授業が進んでいくとロボット作りにも挑戦します。；

ロボットと言えば、みなさんはどんなロボットを頭に浮かべますか？「ドラえもん」「ガンダム！」	これはお台場に登場したガンダムです。そう…あと何十年もしないうちに、こんなロボットが街を歩いているかも知れない… 「え！　ほんと！　」

いろんなロボットの写真です。	もう４年生みんな声をあげて「あのロボット知ってる、知ってる」と大騒ぎでした。

野村先生がすでに販売されているアメリカのロボットを見せてくれました。	ちゃんと足も手も動ききます。４年の理科でならったように「関節」があります。モータは５こついています。モーターが多いほどなめらかな動きになります。

人間の体には骨と関節、そして動かすための筋肉があります。このモーターが筋肉の役割をしています。	ロボットはたくさんあります。ルンバはそうじロボット。

来年２月にはロボットについては大きな事件が起きます。ソフトバンクのペッパーが販売されます。値段は１９８０００円。高いか安いかは、それぞれの判断ですが、こうした人型ロボットがごく普通の家庭でも手に入るということになりますね。	ペッパーがほしい人！「はーい！」かなりの子どもたちが手をあげていました。「ぼくはいらないな」とはっきり言う子もいました。

ロボットとは何かを…考えてみよう。ロボットは日本語ではありません。チェコ語です。チャペックという人が書いた小説で初めてロボットという言葉使われました。	これが、そのロボットという本です。ロボットは「人間の役に立つ機械」「人間の代わりに働く機械」というような意味でつかわれました。

そうすると… これはどうでしょう。「洗濯機もロボットだあ…」「せんたくロボットだね！」	野村先生が次々と電気製品を映していきました。「すいはんロボット」に「エアコンロボット　」もうすでにみんなの生活のなか、身近ににロボットはたくさんあるんです。

さて、近い将来かもしれない。人間の一人の少年とロボットが街ですれ違います。その時にぶかってしまいました。	ぶつかったら危なくないかな？ロボットはどうふるまうだろう。

日本にはまだこうしたロボットと人間がくらすための法律（ルール）がありません。	こんなロボットもあります。この動物みたいなロボットはアメリカの軍隊が研究しています。坂道を荷物を運びます。このロボットはモーターではなく、エンジンそして油圧というしくみで動きます。子どもたちは映像を見て、ちょっとこわがっていました。

ロボットが身近になったら、どんな社会になるんだろう？人間の仕事はなくならないかな？ひょっとしたらロボットが上司で人が使われるかもしれない。子どもたち「…　やだなあ…」	このロボットはちょっと変わっています。人間が中にはいって動かします。ロボットスーツです。重たいものを簡単に動かすことができます。お年寄りの施設などでは、お年寄りを起こしたり、お風呂に入れたりするときは力を発揮します。

ロボット３原則というのがあります。アシモフというアメリカの作家が考えました。ロボットとつきあうためにはどうしていけばいいのでしょうね。	野村先生は、先日までブラジルに行かれていました。ロボカップの打ち合わせだそうです。なんと２０５０年にはワールドカップチャンピオンたちと戦える人型ロボットを作る目標があるそうです。

まだまだ作成中ですが、自分で判断してパスをしたりゴールをします。	こうした自律型ロボットが活躍します。

そうは言っても、まだまだ人型ロボットは研究中です。アシモは２２個もモータがついて、人に近い動きができます。	しかし倒れると、立ちあがるということなど難しい動作があるそうです。

最近活躍して、注目されているのが災害現場で活躍するレスキューロボットです。	ここで野村先生が犬型ロボットを見せてくれました。

ロボットを実際に操縦してみませんか！？「はーい！」子どもたちはもう大騒ぎです。	コントローラーは４つ。１つを２人で動かします。前足と、後ろ足です。

さあ、ロボットの操縦に挑戦です。	みんなもう興味しんしんです。

長いアンテナが伸びています。	さあ、８人でロボットの操縦に挑戦。「おすわりをさせてみよう」これが…なかなかむずかしかったです。前につんのめったり、ななめになったり。

もう一回挑戦してみましょう。	さあ、今度はどうかな… 写真クリック動画

ロボットにはたくさんのモーターがあります。アシモは２２個もあります。このたくさんのモータを操縦するのは難しいですね。だからここでコンピュータが必要になります。	さあ、これからロボットについていろいろみなさん考えてみてください。ロボットに宿題をやってもらえればいいですか。「だめ！　勉強にならないもの」「そうだね、ロボットはどんどんかしこくなるかも知れないけどね。」ロボットに何をしてもらえばいいのだろう。

みなさんはドラえもんの「ほんやくコンニャク」を知っていますか。そう、外国の言葉を日本語に訳してくれます。しかし、私が今もっているこのタブロイドもほぼ同じことがすでにできています。もうこうした技術は進んでいるんですね。	最後に質問を受けました。「ロボットを作るのにはどれくらいかかるですか？」「アシモは１０年はかかりました。研究者でも最低でも１年ぐらいはかかります。」「ロボットを作るのに大事な物は何ですか？」「３つあります。　１、ネジ。大きいのから０．８mmととても小さいも　　のまで　２、電線です。たくさんの電線がロボットには使わ　　れています。伸ばせば何Kmにもなります。　３、鉄とアルミニウムです。　　　ロボットの体を作ります。エネルギーについては次回お話しします。

こうして野村先生をお迎えしての第１回目の授業が終わりました。	もうお昼で、給食の時間ですが、みんなロボットに夢中で野村先生に質問ぜめでした。


山田さんを囲んで子どもたちのインタビューです。	時間があまりないとのことで、それでも１時間ぐらいはおはなしして頂きました。